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语文教学中导入技能的使用


导入是课堂教学中的一个很重要的环节,俗话说:“兴趣是最好的老师”,要想让学生认真的学习这门课程,就要激发他们的学习兴趣。一个好的导入就可以引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,从而使学生认真的学习,爱上这门课程。那么使用导入技能有何要求呢?

第一,导入要有针对性。教师设计导入时,要针对所讲授的教学内容进行设计,导入的内容不能与教学内容无关。

第二,导入要有趣味性。教师设计导入前,要关注学生的兴趣点,抓住学生的兴趣点进行导入,才能更好的激发他们的学习兴趣。

语文是一门极富艺术特色的课程,在导入技能的使用上可见一斑,课堂导入的方法多种多样,如提问导入、旧知导入、图片导入、音频导入、情境导入、实物导入、试验导入、故事导入、猜谜导入等等。现在就来介绍几种常使用的导入方法:

1.提问导入法

提问,便是要提出问题,设置疑问。这是我们教学中最常用的导入方式。它通过教师提出一些与新课内容有关的、学生已经了解的问题,激发起学生想要了解该问题的好奇心,进而导入新课。如:在讲《动物游戏之谜》这一篇文章时,我们可以提出问题:动物为什么会游戏呢?动物的游戏有几种类型?让学生带着好奇的心理去边读边猜。

疑问是思维的启发剂,它能使学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态。因此,往往一个好的问题也是一个好的导入。

2.图片导入法

现在的技术越来越发达,教师上课可以结合多媒体进行教学,这就为教学提供了极大的便利。教师可在多媒体课件中插入图片进行导入。这样形象直观,深受学生喜爱。如:《动物游戏之谜》这篇课文,也可插入一组动物游戏的图片导入新课,激发学生的学习兴趣。

3.音频导入法

托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未感受的有所感受,对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入新课对营造气氛、激发情感大有裨益。讲到一些诗歌的时候,便可导入歌曲。如:讲到李煜的《虞美人》时便可导入邓丽君唱的歌曲《虞美人》,引起学习动机。又如在讲到《林教头风雪山神庙》时,可播放一段《水浒传》中的一个视频片段,营造好上课的一个氛围。

4.故事导入法

导入可从生动有趣、感人的故事入手,轻易激发学生强烈的学习爱好和求知欲望。如在教学《读伊索寓言》时,可为同学们讲一个寓言故事,让学生来领会那个寓言故事所蕴含的道理,从而引起学生对这一篇课文的兴趣,这样就可以轻松地进入新课。

5.背景导入法

任何一篇文章总要反映一定时期的一定社会生活,表达作者一定的思想感情。为了使学生准确深刻地理解文章的内容,丰富学生的知识,扩大学生的视野,在开讲时,教师有必要介绍课文的背景资料。例:在讲《师说》前,可先讲其写作背景,讲当时的“耻师之风”。作者在当时“耻学于师”的恶劣风气下,不顾流俗,勇为人师,并写下了《师说》,这个人是谁呢?接着再顺水推舟地介绍韩愈。

总之,语文课堂中的导入方法多种多样,不拘一格,虽然只是占整节课的几分钟。但是仍要精心组织,灵活安排。如果新课的导入能让学生以最佳的学习状态投入课堂学习,便成了课堂教学的“龙首”,也就成功地运用了语文课堂的导入技能。

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